Онлайн енциклопедії

Матеріал з Вікіпедії — вільної енциклопедії.
Перейти до: навігація, пошук


Електронні енциклопедії - популярні довідкові видання в умовах активного збільшення обсягу соціальної інформації.

Віртуальна форма подання енциклопедичної інформації відкриває нові перспективи в розвитку видань даного жанру.

В умовах активного зростання інтересу до розробки електронних енциклопедій, адресованих учнівської молоді (студентам та школярам ), важливо уточнити і конкретизувати ключові напрямки цього розвитку.

Новий носій інформації дозволяє відносно легко забезпечити значне розмаїття видів електронних навчальних енциклопедій (ЕУЕ).

Їх можна диференціювати :

  • за структурою : алфавітні, систематичні ;
  • за змістом інформації: універсальні ( з усіх предметів ), предметні (загально-предметних, спеціалізовані або тематичні) ;
  • за рівнями та профілю освіти : загальноосвітні (початкова школа, основна школа, старша школа), профільні ( для основних курсів, для елективних курсів) ;
  • за формами представлення інформації: електронні копії традиційних енциклопедичних видань, мультимедійні енциклопедичні видання;
  • по виконанню : як різновид локальних інформаційних ресурсів ( на CD ), як різновид ресурсів мережі Інтернет;
  • за ступенем активності віртуального середовища : пасивні (орієнтовані тільки на пред'явлення інформації); інтерактивні ( спираються на використання « зворотного зв'язку »).
Розвиток жанру навчальної електронної енциклопедії має передбачати забезпечення всього різноманіття його видів.
Навчальні енциклопедичні видання рухаються шляхом безперервного вдосконалення свого дидактичного апарату. У віртуальній інформаційному середовищі можливості для його розвитку значно збагачуються.

Мабуть, що віртуальне середовище дозволяє принципово змінити утримання апарату подання навчальної інформації. До способів її подання в електронній енциклопедії відносяться:

  • гіпертекст як засіб нелінійної архітектури викладу навчального матеріалу;
  • анімації - динамічні малюнки, графіки, таблиці, схеми, діаграми;
  • демонстраційні і маніпулятивні динамічні моделі об'єктів і процесів;
  • аудіоінформація;
  • відеосюжети;
  • елементи «віртуальної реальності».

При цьому у віртуальній енциклопедичної середовищі збережені і традиційні статичні способи представлення предмета навчання ( тексти, символіка, малюнки, фотознімки тощо).

Інформаційне середовище навчальної енциклопедії носить мультімедіний характер, тобто реалізує, як правило, комплекс форм і способів інформаційного обміну.

Навчальний ефект мультимедійних форм представлення інформації посилюється інтерактивністю віртуального середовища. Так, наприклад, спосіб (або необхідна сукупність способів ) подачі інформації може здаватися самим користувачем. Їм же за рахунок просування по гіпертекстових інформаційному «дереву» варіюється при споживанні її повнота і складність. У віртуальній енциклопедії може бути організований самостійний вибір учням виду та методу роботи з навчальною інформацією :

  • пасивне сприйняття інформації,
  • цільовий пошук і обробка необхідної інформації;
  • редагування і «програвання» відібраних блоків інформації у формі тематичних презентацій ;
  • робота з вбудованими в навчальну енциклопедію « експертними системами » ;
  • самоконтроль якості засвоєння інформації ( електронне тестування);
  • робота в ігровому блоці енциклопедії та ін.

В електронну енциклопедію, як і в традиційну, входять: статті-огляди, статті- довідки, статті-тлумачення і статті-відсилання ( адресують до іншого терміну ). Перші два типи статей відрізняються лише об'ємом, до їх складу входить інформація по суті питання і відомості про шляхи отримання більш глибоких і повних знань ( за посиланнями на літературу в кінці статті або в спеціальному бібліографічному блоці енциклопедії).

Велике значення в енциклопедії надається його бібліографічному оснащенню. В електронній енциклопедії бібліографічні посилання можуть включати інтернет- адреси відповідних електронних видань і бібліотек.

Значне місце займають ілюстрації: фотознімки, малюнки, карти, плани, схеми, креслення. Вони можуть носити анімаційний характер і включати елементи інтерактивності і гіперграфікі.

У першому зверненні до інформації за посиланням її ілюстративний блок повинен превалювати над текстовим (ілюстрація + стаття - довідка або стаття - тлумачення). При бажанні користувач за гіперпосиланням може перейти до статті - огляду і отримати більш повну інформацію про цікавить об'єкті.

Принципово важливим для електронної енциклопедії є апарат орієнтування. Це можуть бути традиційні способи орієнтування користувача в енциклопедичному матеріалі: тематичний план (покажчик розподіл статей за типами і видами), словник (повний перелік термінів, яким присвячені статті). При цьому ясно, що можливості ЕОМ для відображення структури інформації в енциклопедії, системи зв'язків між її основними елементами непорівнянні з можливостями традиційної книги. Електронна енциклопедія може включати різні види « навігаторів ». У неї може бути закладена ціла система покажчиків (алфавітних, систематичних, бібліографічних), яка може бути доповнена пошуковою системою на конкретний термін, на ключове слово та ін. Особливістю навчальної електронної енциклопедії є наявність у ній яскраво вираженого апарату засвоєння навчального матеріалу. Даний апарат представлений різноманітними способами систематизації навчальної інформації і особливо способами візуального відображення структури наукового знання (схемами, таблицями, діаграмами, класифікаціями, опорними сигналами та ін.) Важливою складовою апарату засвоєння є система завдань для самостійної роботи з матеріалами енциклопедії. Зміст таких завдань визначається областю наукового знання і можливими видами діяльності учнів по сприйняттю, обробки та використання енциклопедичної інформації даної предметної області.

На відміну від традиційних навчальних видань електронні видання, у тому числі електронні енциклопедії навчального призначення, повинні включати апарат обробки навчальної інформації. Цей модуль дидактичного апарату ЕУІ містить стандартні та навчальні інструментальні програми, що підтримують процеси відбору, сортування, систематизації інформації, її статистичної обробки, редагування, представлення в інших знакових системах і т.п..