Піраміда навчання
Піраміда навчання (також відома як «конус навчання», «конус збереження» або «піраміда збереження»)[1] — це група моделей навчання та представлення, що стосуються різних ступенів запам'ятовування, спричинених різними типами навчання. Як правило, відображається за допомогою відсотків для кожного шару в рамках «піраміди навчання». Зазвичай, розрив становить 10, 20, 30, 50 і 90 відсотків.[1][2][3][4]
Опис[ред. | ред. код]
Вважається, що найдавніше таке представлення походить із книги 1954 року під назвою «Аудіовізуальні методи навчання».[1] Модель піраміди була розроблена Національними навчальними лабораторіями на початку 1960-х років у його головному кампусі у місті Бетел, штат Мен, оригінальні внутрішні дослідження якої були втрачені. Ця модель піраміди навчання ІННЛ все ще є центральним відображенням цієї концепції з великою кількістю моделей, що спираються на неї. Ця модель ІННЛ зазвичай відображає наступне представлення.
| Коефіцієнт утримання | Навчальна діяльність перед перевіркою знань |
|---|---|
| 90 % | Навчити когось іншого/використовувати негайно. |
| 75 % | Практикувати те, чому навчилися. |
| 50 % | Брати участь у груповій дискусії. |
| 30 % | Дивитися демонстрацію. |
| 20 % | Дивитися аудіовізуальний матеріал. |
| 10 % | Читати. |
| 5 % | Слухати лекцію. |
Критика[ред. | ред. код]
Критика пірамиди навчання почалася з ранніх версії, таких як «Конус досвіду» Едгара Дейла[en].[2][3][4] Критики повідомляли про невідповідності між пірамідою навчання та дослідженнями.[1] Оскільки, дослідження піраміди навчання ІННЛ втрачено, то галузь переважно базується на невідомій методології невідомої якості з невідомим пом'якшенням параметрів впливу, таких як час, перевірена популяція тощо, що робить результати оригінального дослідження такими, що не заслуговують довіри.[1]
Примітки[ред. | ред. код]
- ↑ а б в г д Letrud, Kåre (2012), A rebuttal of NTL Institute's learning pyramid, Education (133): 117—124
- ↑ а б Subramony, D.P. (2003). «Dale's Cone revisited: Critically examining the misapplication of a nebulous theory to guide practice». Educational technology, 7-8, (25-30).
- ↑ а б Molenda, M. (2004). "Cone of experience. In A. Kovalchik & K. Dawson (Eds.), Education and Technology (161—165). California: ABCCLIO.
- ↑ а б Lalley, J. P. & Miller, R.H. (2007): «The learning pyramid: Does it point teachers in the right direction?» Education 128(1):64-79.