Головоломка про спадок з 17 тварин

Матеріал з Вікіпедії — вільної енциклопедії.
Перейти до навігації Перейти до пошуку
17 неподільних верблюдів

Головоломка про спадок із 17 тварин — це математична головоломка, яка передбачає нерівний, але справедливий розподіл неподільних благ, яка зазвичай виражається в термінах спадкування кількох великих тварин (17 верблюдів, 17 коней, 17 волів тощо), які мають бути розділені відповідно до заданого співвідношення між кількома вигодонабувачами.

Незважаючи на часте формулювання у вигляді головоломки, це радше байка про цікаве обчислення, ніж задача з чітким математичним розв'язком.[1] Поза відновлювальною математикою та математичною освітою, ця історія повторюється як притча з різними метафоричними значеннями.

Хоча часто заявлялось про давнє походження головоломки, цього ніде не було задокументовано. Натомість головоломку можна простежити до праць Мулли Мухаммеда Махді Наракі, іранського філософа 18-го століття. Він увійшов у західну літературу з відновлювальної математики наприкінці 19 століття. Кілька математиків сформулювали різні узагальнення головоломки на числа, відмінні від 17.

Виклад[ред. | ред. код]

Згідно з формулюванням головоломки, людина помирає, залишаючи своїм трьом синам 17 верблюдів (або інших тварин), які мають бути розділені в такому співвідношені: старший син повинен успадкувати 12 повинен успадкувати середній син 13, а молодший син повинен успадкувати 19. Як вони повинні розділити верблюдів, зауваживши, що лише цілий живий верблюд має цінність?[2]

Розв'язок[ред. | ред. код]

У звичайному розв'язку, щоб розв'язати головоломку, троє синів звертаються за допомогою до іншої людини, часто дяка, судді чи іншого місцевого чиновника. Цей чоловік розв'язує головоломку так: він позичає трьом синам власного верблюда, так що тепер наявно 18 верблюдів, які потрібно розділити. Залишається дев'ять верблюдів для старшого сина, шість верблюдів для середнього сина і два верблюди для молодшого сина відповідно до заданого співвідношення. Таким чином один верблюд залишається і суддя забирає його назад.[2]

Деякі джерела вказують на додаткову особливість цього розв'язку: кожен син задоволений, тому що він отримує більше верблюдів, ніж його початково заявлений спадок. Старшому синові спочатку обіцяли тільки 8+12 верблюдів, але він отримує дев'ять; середньому синові обіцяли 5+23, але він отримує шість; а найменшому обіцяли 1+89, але він отримує двох.[3]

Узагальнення[ред. | ред. код]

Пол Стокмейєр, фахівець з інформатики, означив клас подібних головоломок для будь-якого числа тварин, з властивістю, що можна записати у вигляді суми різних дільників для . У такому разі вийде головоломка, в якій частки, на які треба розділити тварин це

А що числа це дільники , усі ці дроби спрощуються до часток одиниці. У поєднанні з часткою судді тварин, , вони створюють представлення числа один у єгипетському дробі.[2]

Кількості верблюдів, які можна взяти за основу такої головоломки (тобто числа які можна представити як суми різних дільників ) утворюють цілочисельну послідовність

1, 3, 5, 7, 11, 15, 17, 19, 23, 27, 29, 31, 35, 39, 41, ...[4]

С. Наранан, індійський фізик, шукає обмеженіший клас узагальнених головоломок, лише з трьома членами та з рівному найменшому спільному кратному знаменників трьох часток одиниці, знаходячи лише сім можливих трійок дробів, які відповідають цим умовам.[5]

Бразильські дослідники Марсіо Луїс Феррейра Насіменто та Луїс Барко узагальнюють проблему далі, як у варіанті з 35 верблюдами, до випадків, коли можна позичити більше ніж одного верблюда, а кількість повернутих може бути більшою, ніж кількість позичених.[6]

Дивись також[ред. | ред. код]

Примітки[ред. | ред. код]

  1. Sesiano, Jacques (2014), Le partage des chameaux, Récréations Mathématiques au Moyen Âge (фр.), Lausanne: Presses Polytechniques et Universitaires Romandes, с. 198—200, архів оригіналу за 25 березня 2023, процитовано 25 березня 2023
  2. а б в Stockmeyer, Paul K. (September 2013), Of camels, inheritance, and unit fractions, Math Horizons, 21 (1): 8—11, doi:10.4169/mathhorizons.21.1.8, JSTOR 10.4169/mathhorizons.21.1.8, MR 3313765, S2CID 125145732
  3. Ben-Chaim, David; Shalitin, Yechiel; Stupel, Moshe (February 2019), Historical mathematical problems suitable for classroom activities, The Mathematical Gazette, 103 (556): 12—19, doi:10.1017/mag.2019.2, S2CID 86506133
  4. Слоун, Ніл (ред.), Sequence A085493 (Numbers k having partitions into distinct divisors of k + 1), Інтерактивна енциклопедія цілочислових послідовностей, OEIS Foundation
  5. Naranan, S. (1973), An "elephantine" equation, Mathematics Magazine, 46 (5): 276—278, doi:10.2307/2688266, JSTOR 2688266, MR 1572070
  6. Nascimento, Márcio Luís Ferreira; Barco, Luiz (September 2016), The man who loved to count and the incredible story of the 35 camels, Journal of Mathematics and the Arts, 10 (1–4): 35—43, doi:10.1080/17513472.2016.1221211, S2CID 54030575, архів оригіналу за 25 березня 2023, процитовано 25 березня 2023