Арановська-Дубовіс Дебора Марківна

Матеріал з Вікіпедії — вільної енциклопедії.
Перейти до навігації Перейти до пошуку
Арановська-Дубовіс Дебора Марківна
Народилася27 березня (9 квітня) 1910 або 27 березня 1910(1910-03-27)
Кременчук, Полтавська губернія, Російська імперія
Померланевідомо або 2000
Діяльністьпсихологиня
Alma materКременчуцьке педагогічне училище імені Антона Макаренка
Харківський національний педагогічний університет імені Григорія Сковороди
ЗакладХарківський національний педагогічний університет імені Григорія Сковороди
Науковий керівникЗапорожець Олександр Володимирович

Дебора Марківна Арановська-Дубовіс (відома т-ж. як Дубовіс-Арановська, Арановська, Дубовіс; 27 березня 1910(19100327) , Кременчук, Полтавська губернія — 2000) — радянська та українська психолог, послідовниця Виготського та представниця Харківської школи психології.

Біографія

[ред. | ред. код]

Закінчила Лохвицький технікум радянського будівництва (1930), реорганізований до Кременчуцького педагогічного технікуму (1931), а пізніше — Кременчуцького педагогічного училища (1937). Працювала викладачкою педагогіки. У 1934—1936 pp. — аспірантка кафедри психологи Харківського педагогічного інституту. Перша аспірантка Олександра Запорожця.

Науковий внесок

[ред. | ред. код]

Почала наукову діяльність у 1930 р.р. у складі Харківської групи психологів під керівництвом Олексія Леонтьєва та О. Запорожця. Досліджувала генезис естетичного сприйняття у дітей та процеси розуміння казки дошкільнятами.

У повоєнний період Арановська поряд з О. М. Концевою та Є. В. Гордон брала участь у циклі досліджень, присвячених вивченню розвитку логічних форм мислення та пам'яті дітей дошкільного та шкільного віку. Арановська вивчала формування логічного мислення молодших школярів у процесі навчання їх складанню плану прочитаного тексту. Із психолого-педагогічних експериментів встановила послідовні стадії оволодіння дітьми вмінням складати план як певною розумовою дією. Визначила умови ефективності навчання цього вміння (організація зовнішніх операцій із текстом, словесне позначення вироблених процесів тощо).

Основні публікації

[ред. | ред. код]
  • Арановська, Д. М. Залежність розуміння дитиною казки від її композиції: Наукова сесія ХДПІ, т VI, Харків, 1940. 36 с.
  • Арановська, Д. М. Залежність розуміння дитиною казки від її композиції. Канд. дис. Харків, 1945 — Арановська Д. М. Розуміння казки дітьми дошкільного віку в залежності від її композиції: Канд дис. — М., 1955. -108 с — ? ? ?
  • Арановська-Дубовіс, Д. М. Розуміння казки дошкільником. — Дошкільне виховання, 1955 № 10, с. 33-40.
  • Дубовіс-Арановська, Д. М. Про деякі умови розуміння структури тексту. Питання психології, 1962 № 1.
  • Дубовіс Д. М. До питання формування дискурсивного розуміння тексту. Вісник Харківського ун-ту, 1968 № 30.
  • Дубовіс Д. М. Про формування вміння працювати з науковим текстом. Вісник Харківського ун-ту, 1970 № 58, вип. 3.
  • Дубовіс, Д. М. До питання про інтуїтивне та дискурсивне розуміння тексту. Питання психології, 1976 № 3.
  • Дубовіс, Д. М. & Хоменко, К. О. (1985). Питання психології художнього сприйняття у працях О. В. Запорожця Архівна копія на сайті Wayback Machine. (До 80-річчя від дня народження). Питання психології, 1985, # 5
  • Арановська-Дубовіс, Д. М., & Заїка, Є. Ст (1995). Ідеї О. В. Запорожця про розвиток особистості дошкільника Архівна копія на сайті Wayback Machine. Питання психології, 1995. № 5. З. 87-99.
  • Арановська-Дубовіс Д. М., Заїка О. В., Цопа Є. А. (2000). Роль казки у психічному розвитку дитини-дошкільника//Практична психологія та соціальна робота [1] . 2000. № 3. С. 10-12

Література

[ред. | ред. код]
  • Кумок В. Н., Воловник С. В. Євреї Мелітополя. — Мелітополь: Вид. будинок МГТ, 2012. — Т. 1. С. 510.

Посилання

[ред. | ред. код]